Por Unas Monedas - DRA
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Virginia acaba de aprobar una ley que exige que los programas de atletismo escolar pongan la salud de los estudiantes atletas en primer lugar al mantenerse al día sobre la última ciencia de conmoción cerebral. Mientras que otros estados tienen leyes sobre cómo las escuelas manejan las lesiones cerebrales traumáticas, esta ley lleva un paso más allá.
Presentado por el Delegado Dickie Bell en enero y firmado como ley a fines de febrero por el gobernador de Virginia, Ralph Northam, H.B. 1930 dicta que la Junta de Educación de Virginia debe actualizar sus directrices y políticas sobre conmoción cerebral cada dos años. En un movimiento que coloca a Virginia por delante de la mayoría de los demás estados de los EE. UU., Sin mencionar que la salud de los estudiantes se anticipa a los juegos ganadores a toda costa, ahora hay una ley en los libros que requiere que los educadores se mantengan al tanto de la investigación médica relacionada con las conmociones cerebrales.
La noticia llega en un momento extraño, como un nuevo estudio de investigadores de la Universidad de Stanford sugiere que las conmociones cerebrales pueden causar daños en el cerebro que no siempre son detectables. En un artículo publicado el martes en la revista. Biomecánica y modelización en mecanobiología., el equipo de Stanford escribe que el cuerpo calloso, el conjunto de nervios que conectan las dos mitades del cerebro, puede experimentar un trauma durante las lesiones cerebrales traumáticas leves, más conocidas como conmociones cerebrales. El daño al cuerpo calloso se asocia con problemas de coordinación física, un signo clásico de conmoción cerebral. Sin embargo, este daño no se detecta a menudo, ya que el tipo de escáneres que usan los médicos para diagnosticar lesiones cerebrales traumáticas no lo detecta.
Esta investigación indica que los entrenadores de atletismo en las escuelas secundarias pueden necesitar aprender más sobre el diagnóstico de lesiones cerebrales traumáticas para garantizar que los estudiantes no vuelvan a jugar mientras aún experimentan los efectos secundarios de una conmoción cerebral. En términos más generales, se destaca la importancia de que los educadores y los responsables de la formulación de políticas se mantengan informados sobre la investigación médica, incluso si, por lo general, esto no está a su alcance.
"Nuestros resultados ilustran que las lesiones en diferentes estructuras cerebrales se pueden producir a través de diferentes mecanismos y requieren diferentes criterios de detección, estrategias de prevención y / o tratamientos", escriben. "Al comprender mecanismos como los de este estudio, los esfuerzos de detección y prevención de lesiones pueden centrarse en limitar los movimientos específicos de alto riesgo (por ejemplo, un nuevo diseño de casco para apoyar la cabeza en el plano coronal o redirigir el movimiento a otro plano)".
Tomando entrada de las partes interesadas
No es claro exactamente cómo los educadores examinarán la ciencia en conmoción cerebral, pero la redacción del proyecto de ley indica que las reuniones con expertos ayudarán a los legisladores a emplear la investigación científica para determinar el mejor curso de acción:
Que la Junta de Educación colabore con la Virginia High School League, el Departamento de Salud de Virginia, la Asociación de Entrenadores Atléticos de Virginia, la Asociación de Terapia Física de Virginia, representantes del Hospital de Niños de King's Daughters y el Sistema Nacional de Salud de los Niños, Asociación de Lesiones Cerebrales de Virginia, la Academia Americana de Pediatría, el Colegio de Médicos de Emergencia de Virginia, la Academia de Médicos de Familia de Virginia, la Asociación de Enfermeras Escolares de Virginia, un representante de un programa de deportes juveniles no interescolares, y cualquier otra parte interesada que considera apropiado actualizar cada dos años sus directrices sobre políticas para informar y educar a los entrenadores, estudiantes atletas y padres o tutores de estudiantes atletas sobre la naturaleza y el riesgo de conmoción cerebral, los criterios para retirarse y volver a jugar, el riesgo de no informar lesiones y seguir jugando, y los efectos de las conmociones cerebrales en estudiantes atletas El rendimiento académico de conformidad con la subsección A de § 22.1-271.5 del Código de Virginia, según lo enmendado por esta ley.
Además de solicitar comentarios de profesionales médicos, poner un requisito de tiempo en las juntas escolares diferencia las pautas de conmoción cerebral de Virginia del resto de los estados de los EE. UU., La mayoría de los cuales solo comparten una regla: una ley de Regreso al juego.
Regresar a Jugar Leyes
En 2009, el estado de Washington promulgó la "Ley Zackery Lystedt", que era la ley más dura de su tipo en los Estados Unidos hasta ese momento. Esta ley dice que un estudiante atleta sospechoso de tener una lesión en la cabeza no puede seguir jugando hasta que haya sido evaluado por un profesional de la salud. En la década posterior, los 50 estados han implementado versiones de las llamadas leyes de Regreso al Juego, pero en la mayoría de los casos, no han avanzado mucho.
Algunos estados, como Alabama, han aprobado leyes que obligan a los entrenadores y capacitadores a realizar una capacitación anual para prevenir e identificar conmociones cerebrales. Sin embargo, no existe un requisito claro sobre cómo los contenidos de esa capacitación son informados por la ciencia más actual.
De manera similar, Utah aprobó una ley en 2011 que permite a las enfermeras escolares identificar las conmociones cerebrales. La ley también prohíbe a las enfermeras dejar a los estudiantes que regresen a los deportes, a menos que estén específicamente capacitados para diagnosticar lesiones en la cabeza. De esta manera, reduce el umbral para sacar a los estudiantes-atletas del juego y aumenta el umbral para que regresen, poniendo la precaución antes de la competencia.
Ir más lejos
Sin embargo, las leyes como estas, que están destinadas a ampliar la autoridad de los funcionarios escolares para proteger a los estudiantes-atletas, también pueden tener algunas deficiencias cruciales. Como muestra el nuevo estudio de Stanford, no todos los signos de lesiones cerebrales traumáticas son evidentes de inmediato.
En otras palabras, aunque existe un beneficio obvio al autorizar a las enfermeras, entrenadores y capacitadores para sacar a los estudiantes del juego, también existe el hecho evidente de que estas personas, no importa cuán bien intencionados y experimentados sean, no están obligados a mantenerse al día. sobre el estado de la investigación médica.
Pero ahora en Virginia, lo estarán. Quizás otros estados sigan su ejemplo.
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